元旦假期，家住南昌市红谷滩新区（qū）的小学三年级学生余（yú）玉（化（huà）名）一直闷闷（mèn）不乐（lè）。几天前，她写（xiě）了一篇关（guān）于帮扶摔倒（dǎo）老人的（de）作（zuò）文，不料30分的作文只得了5分（fèn）。老师（shī）的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让（ràng）她感到很茫然。
学生（shēng）：老人摔（shuāi）倒（dǎo）了应该（gāi）扶起（qǐ）来
余玉就读（dú）于红谷滩新区一小学（xué）。2011年底，她所在班进（jìn）行一（yī）次语文单元测验，最后一道（dào）题是作文（wén）题，要求学生写（xiě）一篇（piān）关于好人好事的作文。余玉（yù）在作（zuò）文中虚构了（le）一个故（gù）事情节：一天（tiān），70多岁的老大爷在马路（lù）上不慎（shèn）摔倒（dǎo），手（shǒu）肘磕破了皮，流了血。这（zhè）个（gè）时候（hòu）来来往往的（de）车很（hěn）多，躺在（zài）地上的老大爷很危险，我就跑上前（qián）去，将老（lǎo）大爷（yé）扶了起来，路（lù）上的（de）行人都夸（kuā）我是好孩子……虽（suī）然此次作文中（zhōng）的事和人并非真事真人，却是这（zhè）个9岁（suì）女孩的率真想法（fǎ）。
余（yú）玉说，书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起（qǐ）来，助人为乐，老师（shī）也曾经在课堂（táng）上说过这样的话。但她不明白（bái），她的（de）想（xiǎng）法却被语文老师否认了。
老人跌（diē）倒受伤，扶还是不扶？这（zhè）本（běn）不是一个问题，但随（suí）着南（nán）京“彭宇案”等新闻事件的发酵，扶不（bú）扶（fú）摔（shuāi）倒的（de）老人却成了一个社（shè）会热议（yì）的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是怎么（me）看（kàn）待呢？
老师：还是鼓励学生帮助（zhù）别人
在（zài）南（nán）昌市几（jǐ）所小学，记（jì）者（zhě）随机采访了几名（míng）小学（xué）教（jiāo）师。叠（dié）山路（lù）某小学四年级万老师说（shuō）：“我们的观（guān）点是鼓励学（xué）生（shēng）帮助别人，但不（bú）鼓（gǔ）励（lì）救助。我（wǒ）们平时会鼓励学生做好事，但前提（tí）是注意保护（hù）自（zì）己，提醒学生在助人为（wéi）乐时，要选用正确的方式（shì）。”
“学校（xiào）是弘扬正气的地方，在教育学生助人（rén）为乐方（fāng）面是不能有任何疑问（wèn）的。”就（jiù）这一（yī）问题，红谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要（yào）帮（bāng）助的话（huà），学生决（jué）不（bú）能（néng）坐视不管，应当（dāng）积极提供（gòng）帮助。
采访中，一名小学老师也直言不讳地告诉（sù）记者：“老人摔（shuāi）倒了怎么办？我教学生千（qiān）万别上前搀扶（fú），一定要报警。万一老人摔骨折（shé）了（le），贸然（rán）扶起来可能会（huì）让伤情（qíng）加剧，不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不希望孩子（zǐ）惹麻烦，另一方面也不（bú）希望孩子（zǐ）做好（hǎo）事的积（jī）极（jí）性受（shòu）挫折（shé）。
南昌大学教育学院（yuàn）教育系副（fù）主任杜志强说，向善价值追求是主流道德（dé）观的积极表现（xiàn），在孩子面（miàn）前，老师（shī）的评（píng）价是孩子道德养成的重要（yào）因素（sù）。这（zhè）时候（hòu），应尽量向（xiàng）善的方向引导，对好人（rén）好事给予鼓励。该小（xiǎo）学老师失之偏颇的评语，有可能会（huì）影响孩（hái）子对事情（qíng）的认知，使孩子的人生观、价值（zhí）观（guān）出现（xiàn）偏（piān）差，从此不敢帮助别人。所以，不应该（gāi）用成人复（fù）杂的思想影响孩子（zǐ）的判断力。
